國(guó)家確定每年設(shè)置“全國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)周”，為現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)氛圍，能夠增強(qiáng)職業(yè)院校考生和家長(zhǎng)的信心，有助于為社會(huì)造就大批技術(shù)技能型人才。

目前，職業(yè)教育面臨兩個(gè)突出矛盾，其一，國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求旺盛與社會(huì)認(rèn)可度低的矛盾，其二，“出口”好即高就業(yè)率與“入口”差即報(bào)考者不踴躍的矛盾。其中的主要原因是，職業(yè)院校畢業(yè)生的待遇相對(duì)普通高校畢業(yè)生而言偏低，用人單位過(guò)于重視學(xué)歷層次而輕視實(shí)際技能，還由于宣傳不夠等造成考生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育了解不全面。

職業(yè)教育是一類教育，而非一個(gè)層次的教育，高等職業(yè)技術(shù)教育并不比普通高等教育低下。國(guó)家正在推進(jìn)高考的分類考試，將普通高校與職業(yè)院校招生的考試區(qū)分開(kāi)來(lái)。改革已經(jīng)起步，勢(shì)頭很好；但是，還需要加快推動(dòng)出臺(tái)配套改革措施，比如，提高技能型人才的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，進(jìn)一步營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)環(huán)境，樹(shù)立不唯學(xué)歷憑能力的觀念，真正尊重有一技之長(zhǎng)者。

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。只有職業(yè)教育真正受到各方重視、歡迎，才能培養(yǎng)出大批支撐中國(guó)制造的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，才能讓技能型人才成就出彩人生，更多的創(chuàng)意才能落地生根，最終為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。